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教育的目的在于生命、生活和生長
來源: | 作者:education-95 | 發布時間: 2022-11-16 | 68 次瀏覽 | 分享到:
教育的目的在于生命、生活和生長
《教育的目的》是英國教育家弗雷德·諾思·懷特海關于教育的經典著述,全書每個篇章都是精品,可謂字字珠璣,博大精深,其中蘊含的深刻教育思想,即便在今天看來,仍然閃耀著不朽的智慧光芒。

  生命:“人”是教育的根本目的
  《教育的目的》開宗明義說:“學生是有血有肉的人,教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。”教育的根本目的是“人”,必須警惕學校辦學目標的異化。學校一切工作的出發點和立足點都應該是為了促進人的自我發展,遠離名利之爭。身在其中,學生能夠時刻感受到來自師長的善意,感受到學校對生命成長的期待。
  曾應邀參加一所學校的教學研討會,集中研討一個問題:學校近年在市區的學業水平監控中居于下游水平,導致學生學業成績滑坡的原因是什么?會上,很多教師認為學校社團活動太活躍,擠占了學生大量的學習時間,從而影響了學生學業成績。聽到這種批評,我很納悶:社團活動怎么會影響到學業呢?
  一位青年教師的發言為我解開了疑惑。這位老師對社團持肯定態度,但她提出:學校總要求社團代表學校參加比賽要獲獎,導致社團指導老師給學生加壓,甚至挪用正常教學時間組織訓練,才影響了學生的正常學習。原來如此!在這里,“獲獎”成了社團的目的,“人”被功利遮蔽,被異化成了學校追名逐利的工具。目標異化,教育的失敗不是必然的嗎!正如懷特海所言:“我實在信奉這樣一條教育原理:在教學中,一旦你忘記你的學生是有血有肉的,那么你就會遭遇悲慘的失敗。”
  這讓我想起另外一個故事:日本小提琴家鈴木鎮一上小學時,升學競爭很激烈,所有家長關心的是小孩的學習成績。但鈴木的父親對他的成績要求卻不高,每門功課只要60分就可以了。父親說:“60分就代表及格了,及格了就表示合格,你沒有必要把全部的精力耗費在爭名奪利上。求知是人世間最大的歡樂,如果你成天想到的只是考試分數,那求知不就變成一種無盡的苦難嗎?”
  懷特海說:“人的天性各不相同,有很大的差異性。有的人可以鳥瞰、甚至融會貫通整個課程,而另一個人可能發現一些不相干例證。”他還強調:“我相信,在教育中如果排除差異化,那就是在毀滅生活。”每個孩子都是獨一無二的,出生環境、天性、稟賦、興趣等都不相同,教育者的眼中如果沒有這種差異,而用同一把尺子要求孩子,教育無疑是一場災難!
  生活:教育的唯一主題
  “教育只有一個主題——那就是多姿多彩的生活。”懷特海以不容置疑的語氣作了這樣的判斷,一切教育活動都應該圍繞“生活”這一主題展開,生活是教育的靈魂。
  圍繞“生活”這一主題,懷特海特別重視教育對精神生活的意義。懷特海強調:“不能加以利用的知識是相對有害的。所謂知識的利用,是指要把它和人類的感知、情感、欲望、希望,以及能調節思想的精神活動聯系在一起,那才是我們的生活。”關注精神生活,是懷特海“有用知識”的一個重要方面,他說:“我一直擔憂,如果我們不能用新的方法來迎接新時代,維持和提升我國人民精神生活的水準,那么遲早,那些落空的愿望會轉化為狂野的爆發,我們將重蹈俄國的覆轍。”正因為如此,懷特海十分強調藝術教育的作用,認為“致力于發展一種純粹的智力,必將導致巨大的失敗”。他指出:“在精神生活中,如果你忽視像藝術這樣的偉大因素的話,那么你肯定會蒙受若干損失。我們的審美情趣使我們對價值有生動的理解,如果你傷害了這種理解,你就會削弱整個精神領悟系統的力量。”對精神生長和心靈世界的高度關注應該是教育的重要使命,是學校課程建設的重要命題。











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